婴幼儿气质概述（一）
婴幼儿气质概述
一、什么是气质
刚一出生,每个孩子的外在行为就表现出与众不同的特点:有的爱笑,有的爱哭;有的好动,有的文静;有的主动大方,有的害羞胆小;有的小心翼翼,有的大大咧咧。这些形形色色的特点构成了婴幼儿行为的独特性,与生俱来的较为明显而稳定的个性特征称为气质。美国心理学家Tomas和Chess将气质定义为“个性的风格特征”,即个体日常生活活动的一种稳定的模式,主要集中、典型地反映在其日常情绪、行为方式上。气质是人生来就具有的心理活动的动力特征,它主要表现为心理过程的强度(如情绪的强弱、意志努力的程度)、心理过程的速度和稳定性(如知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短)以及心理活动指向性特点(如有的人倾向于外部事物,对人热情,善于社交;有的人倾向于内部,不愿意与别人交往,倾向于分析自己的思维和印象)等动态特征。气质是先天的,典型的、稳定的心理特征,它使人的全部心理活动都染上了个人独特的色彩。尽管气质有相当稳定的特点,但在自身发展过程中,以及在环境的刺激下,有发生改变的可能,这种改变需要一个相当长的时期。
二、气质的特性1、气质无好坏之分。各种不同气质的儿童都是正常的孩子,儿童气质的不同可能代表着儿童有着不同的天赋,气质差异是一个孩子有别于其他儿童最为重要的心理特征之一。2、稳定性和可变性。一般认为,儿童气质具有稳定性和可变性两大特征,气质的稳定性体现在儿童随着年龄的增长,其气质特征总是保持相对稳定。一个儿童在其婴儿期所表现出来的气质特点可能维持整个一生,这是由气质的遗传决定性造就的。但气质并非完全由遗传决定(有关研究认为气质的遗传决定性大约为50%),在环境因素的影响下,气质可以发生一定的改变。一个低适应的孩子通过环境的塑造或行为治疗,可以变得能够逐步适应,缺乏生活规律的儿童在有效的训练下可以变得较有规律,这就是气质的可变性。气质的稳定性和可变性的意义在于向人们提出了教育培养婴儿良好气质的困难性和可能性。因为对先天性的改变需要长期的耐心坚持和适当的方法。其核心是如何使父母的教育方法、对婴儿的态度等环境影响能够适合于婴儿的原有气质特征。3、气质的另一个特征是有些气质维度往往成“簇”存在。活泼型的孩子往往活动水平高、睡眠缺乏规律、情绪易变等,这种气质维度成“簇”存在是气质分型的基础。应该指出,世界上没有一个儿童是完全一样的,儿童的气质尽管可以分类,但气质事实上也是各不相同的,在极端的容易抚育型和极端的困难型气质中间是无数中间型气质的儿童,根据儿童气质不同对儿童进行个体化的教育,对儿童的心理行为与情绪的健康发展具有重要意义。
三、影响气质的因素诸多因素可能影响婴儿的气质特征。我们宜尽量避免引起不良气质的危险因素,使婴儿气质与抚育环境协调,促进婴儿心理行为与情绪的正常发展。(一)、遗传因素的影响遗传学研究显示同卵双生子的气质相关程度明显大于异卵双生子;个体的活动水平、行为退缩、情感转移、抑郁等与遗传有关。(二)、围生期因素的影响国内有研究报告表明,母亲孕期的心情,对分娩疼痛的恐惧,孕期的工作环境,孕期的看电视时间,住房条件等因素都会影响婴儿的气质类型和气质维度。(三)、年龄因素长期纵向观察研究证明,儿童的气质类型相对稳定,但随着年龄的增长构成气质的各维度可能发生一些倾向性变化,即活动水平及反应强度降低,节律性变好,注意力趋向集中,反应阈限升高,但消极心境却也增多。(四)、独生子女的影响独生子女活动水平较低,适应较快,易于接近或倾向探究,注意力易于集中。
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