婴儿期的心理发展（出生-3岁）
一、新生儿的发展
新生儿的反射行为属于无条件反射（无条件反射是智力发展最原始的基础），这种无条件反射分为两类：具有明显生存意义和没有明显适应价值。
睡眠
活动
啼哭
新生儿的生活行为方式有睡眠、觉醒时的活动和啼哭。
二、婴儿生理和动作的发展★
婴儿动作发展的特点是从整体动作向分化动作发展，从不随意动作向随意动作发展，具有一定的方向性和顺序性。并且这种发展遵循头尾原则、近远原则、大小原则。主要动作的发展是手的抓握动作和独立行走。★
新生儿的抓握
新生儿的独立行走
三、婴儿的学习
婴儿的学习最早发生时间是胎儿末期。主要学习方式是模仿学习（天生的学习能力）和条件反射学习（最基本的方式）。婴儿偏好新颖刺激。
四、婴儿的认知发展
认知发展
特点
感知觉发展
研究方法的突破、视觉发展、空间知觉的发展（深度知觉：视觉悬崖实验）
记忆的发展
延迟模仿
思维的发展
感知运动阶段（直觉行动思维）
言语的发展
3岁左右，婴儿基本上能掌握母语的全部发音
五、婴儿的言语发展
婴儿的发音具有阶段性的特征，大致可分为三个阶段：简单发音阶段、连续音节阶段和学话萌芽阶段。
婴儿发音的特点有三点：
不同国家、民族的婴儿最初的发音呈现出普遍的规律性；
婴儿真正掌握母语的各种发音，要到第一批词出现时才能开始；
3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音。
婴儿词汇的发展主要包括两方面，一个是词汇量的发展（1-1.5岁掌握第一批词汇，数量约为50-60个左右；3岁左右词汇量增加到个左右）；另一个是掌握词汇的特点（熟悉事物开始，但婴儿对于词义的理解存在偏差）。
婴儿句子的发展是从单词句过度到多词句，从简单句到复合句的变化。
在婴儿没有开始掌握语言时他们与成人之间的言语交往已经开始了，这个过程叫做婴儿与成人之间的前言语交往。前言语交往主要利用手势，这种交流方式的目的主要是婴儿为达到自己需要采取的行动。
婴儿与成人言语交往时需采取必要的规则和技能。
婴儿对于语法的获得有以下特点：1.5-2.5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期，到了3岁末基本上掌握了母语的语法规则系统。
六、婴儿个性和社会性发展
情绪的发展是婴儿先天具有的能力，包括笑的发展和恐惧的发展。
心理学家通过研究总结，对婴儿的气质类型有以下的划分：
按活动特性划分（巴斯等）：情绪性、活动性、冲动性、社交性；
按三种类型划分：容易抚养型、抚养困难型和发展缓慢型。
婴儿气质的稳定性表现在出生后第一年，稳定性连续增长。婴儿的气质类型与父母对其的教养关系是相互影响的。
情绪是婴儿先天具有的反应能力，又是其社会化的开端，婴儿早期情绪是生物—社会现象。
婴儿兴趣的发展包括以下几个阶段：
年龄阶段
发展阶段
出生-百日前后
先天反射性反应阶段
半岁前后
相似性物体再认知觉阶段
1岁前后
新异性事物探索阶段
同样，婴儿的社会性微笑发展也经历着不同的阶段：自发性微笑阶段--无选择的社会性需要--有选择的社会性需要。
婴儿的社会性哭泣从自发性的哭到应答性的哭最后到主动操作性的哭。
婴儿对分离有着普遍的焦虑，这种焦虑由最初阶段表现出的愤怒、抗议到第二阶段的失望，最后演变到第三阶段的寻求他人帮助、适应环境。
由此看来情绪对婴儿生存和发展的意义，首先婴儿早期适应环境的首要心理承担者，其次情激活婴儿心理活动和行为的驱动力。
婴儿的社会性依恋有着不同的分类阶段：
鲍尔比将婴儿的依恋发展阶段分为无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊的情感联络阶段和互惠关系形成阶段。
安斯沃斯将婴儿依恋的类型分为安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。
早期教养对依恋的影响十分重要，衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准：反应性、情绪性和社会性刺激。
哈特将婴儿自我的发展过程分为主体我的自我意识和客体自我意识两个阶段。主体自我意识在婴儿的8个月前是未出现的，一周岁前后才逐渐出现，这使得婴儿把自己作为活动主体的认知，把自己与他人分开。
婴儿客体我的自我意识在两周岁左右发展起来，表现为婴儿能把自己作为客体来认识，运用人称代词称呼自己和他人。
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