（三）学话萌芽阶段（9-12个月）
连续音节的发育，又有新的特点，既不是同一音节的重复，而且明显地增加了不同音节的连续发音，音调也开始多样化。近似词的发音也增多，同时婴儿也开始模仿一些非语言的声音或成人发出的语音，这标志着婴儿学说话的萌芽。
此时，汉语儿童能够发出一连串不同的辅音加元音的音节，发音的形式更加接近汉语的口语表达，有重叠音和升调，似乎在说这个句子；婴儿此时的发音往往是一种固定情景的学说话活动，他们力图使自己的发音接近某个词语的发声；婴儿在这段时间的发音更加复杂多样，有些前阶段没有出现的辅音，如汉语声母的x、j、q、s、z、i也开始出现。上述情况反映出婴儿口腔发音器官和脑的成熟化，生理发育为他们提供了更多的形成各种声音的空间。
大约6个月时，已有话语理解的萌芽。从9个月开始才真正理解成人的语言，并迅速发展，即进入对语音的辨义阶段，并随着他们对父母所说的某个词，如“灯”或者“花”作出正确反应后，他们越来越多地在感知人们说话时将语音表征和语义表征联系起来，从而分辨出一定语音的语义内容。虽然婴儿在此阶段还不能说话，但是他的听觉已经开始语言化。实际上，这是的汉语儿童开始学习通过对汉语声、韵、调整合一体的感知来接受语言。
10个月的婴儿大约可以理解10个左右的表示人称、物体和动作的词。1岁时，发生理解反应的祈使句和疑问句超过10个。婴儿说得少，说得不清楚、不准确，但“懂得”很多，也能执行简单的指令，并建立相应的动作联系。如成人说：“跟奶奶再见！”婴儿就会挥挥小手。这表示婴儿对某种“交际信号”具有相当稳定和牢固的印象。
婴儿最初掌握的词语，都与某一特定的对象相联系，与他们每日所感知接受的语言有着必然的联系，具有专指的性质。如“狗狗”就是指他自己的玩具狗；听到“灯”这个音，只对某一特定的灯反应，而对其他的灯却不会发生反应。所以，这个音没有概括性，并不是一个真正的词。
大约从10个月开始，婴儿会说出第一个有意义的单词，这是婴儿语言发育过程中最为重要的里程碑。
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