随着中国融入世界大家庭，儿童的第二语言学习越来越受到家庭、学校及社会的重视。对儿童来说，第二语言不仅仅是一种交流工具，还可以促进儿童脑功能的完善，在认知、行为等多方面影响儿童的发展。研究发现，与单语儿童相比，双语儿童在认知、注意及控制等多方面表现出优势。
1双语者中婴儿期就表现出更高的认知潜力
新加坡国立大学的一项研究发现，双语婴儿在早期具有认知优势。研究向婴儿展示一只熊或一只狼的彩色图片。对多数婴儿来说，熊的形象是熟悉的而狼的形象是生疏的。
视觉适应性(婴儿注视时间越短，表示越容易厌烦)范式的研究结果发现，双语婴儿比单语婴儿更快地对熟悉的图片感到厌烦、对新奇的图片表现出兴趣。事实上，婴儿对熟悉图片的厌烦速度以及对新奇事物的偏好比率是他们在概念信息、非语言认知、表达和接受性语言以及IQ测试中表现的一个公认预测指标。
在一定程度上，婴儿更快对熟悉图片产生厌烦、对新奇图片感兴趣，表明其在认知方面具有更突出的接受能力。也就是说，与单语者相比，双语者在婴儿时期就表现出更高的认知潜力。
2双语者在学习第三种语言时更有优势
以色列海法大学的研究人员测试发现，双语者在学习第三种语言时比单语者更有优势，更能轻松达到精通的程度。
研究中，实验者挑选两组以色列6年级学生作为样本，让他们学习一门外语。第一组40名学生是来自苏联的移民，其母语是俄语，同时可以流利地说希伯来语作为第二语言;第二组的42名学生均是本土希伯来人，除了说希伯来语，无法流利说出其他语言。这些学生的学校均开设英语课程。研究人员同时对两组学生进行希伯来语和英语测试，并给第一组学生增加了俄语测试。
在比较和综合分析这些测试结果之后，研究人员发现，第一组学生在英语的写作、拼写、词态(单词在不同语句中变化成的不同形态)的均分高出第二组学生20%以上。也就是说，儿童越早掌握第二语言越能促进新语言的学习。这是因为他们在学习第二语言的过程中熟悉了接受新语言的方式，同时第二语言促进了他们的认知能力，因此能够更快地学会新语言。
3双语儿童在幼儿园各方面表现更优
美国华盛顿一家儿童发展机构对幼儿园到8年级儿童成绩发展轨迹的分析表明，和本地的英语儿童学习者相比，将英语作为第二语言学习的儿童在学习方法、自我控制和外化行为方面在幼儿园时均优于本地儿童，而他们的社会行为发展也呈现出更良好的曲线。
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