婴儿期到学步儿期的发展殊心工作室特邀作者｜张立叶发展与教育心理学硕士小殊的话：与特殊孩子的家长和老师交流中发现,大家对于正常发展孩子的成长情况了解及其缺乏，如果没有一个对比，会很容易有操之过急或者个别忽略的情况出现。此次特别邀请了发展与教育心理学的张老师给大家整理0-2岁孩子的发展情况，从动作、认知、语言以及情绪社会性的发展入手，供大家对比和参照。一、动作发展婴儿动作的发展分为大动作和精细动作两方面。大动作发展指儿童对在环境中进行四处移动的动作控制能力，如爬、站立、走。精细动作发展指对小动作的控制，例如抓握和够取。表1列出了北美婴儿和学步儿获得各种大动作和精细动作的平均年龄以及年龄范围，绝大多数儿童遵循着这样的顺序，但在发展速度上具有很大的个体差异。提醒爸爸妈妈注意的是：当儿童许多方面的动作技能的发展都严重滞后时，需要有所警示，寻求专家意见。二、认知发展1注意新生儿大部分时间处于睡眠状态，觉醒时间非常短暂。随着婴儿的成长和神经系统的发育，觉醒状态持续时间迅速增加，到6个月左右，婴儿在夜间能连续睡眠6-8个小时，白天有规律地睡两次，其余时间则醒着，这时婴儿的注意也在迅速发展起来。0—1月个的新生儿更加偏爱简单明了的图形和人脸。3个月左右，他们更偏好复杂刺激物，偏好曲线多于直线，偏好不规则图形多于规则图形，偏好轮廓密度大的图形，偏好集中的刺激物多于非集中的刺激物，偏好对称的刺激物多于不对称刺激物。3-6个月时，婴儿对外界事物的探索活动更加主动积极，表现为平均注意时间缩短，探索活动更加积极主动，偏爱复杂和有意义的视察对象的特点，看得见的和可操作的物体更能引起他们的特别持久的注意和兴趣。6-12个月时，婴儿的注意不再像6个月以前那样只表现在视觉方面，而是以更复杂的形式表现出来。例如：选择性够物、选择性抓握，选择性吸吮等。这一时期婴儿选择性注意越来越受知识与经验的支配，婴儿对熟悉的面孔微笑，对陌生面孔焦虑就是由经验和社会性认识控制的注意现象。1岁以后，婴儿开始逐步掌握语言，表象开始发生，客体永存性概念开始完善，记忆与模仿能力迅速发展，这一系列认知方面的突飞猛进使婴儿的注意能力继续发展，呈现出以下特点：注意时间逐渐增长，最多20~30分钟。注意的事物逐渐增多，范围广。这时的注意转移能力和注意分配有了较大发展，但不成熟。2记忆婴儿期是记忆发展的第一个高峰时期和关键期。新生儿主要是短时记忆，表现为最初的习惯化和最初的条件反射。3个月是长时记忆开始发生的阶段。3-6个月长时记忆能力有了很大发展，对知识，技能可保持数天，数周。6-12个月婴儿再现的潜伏期明显地延长长时记忆能力进一步增强，表现为：长时记忆时间增长，认生现象说明其记忆能力的扩展，搜寻物体能力增强，出现大量模仿动作。1岁以后主要表现在回忆的发展。1－2岁后随着言语的发育，记忆能力逐步增强，能记住自己的盥洗用品、玩具和几个小朋友的名字。三、语言发展1准备说话阶段在说出第一个词之前，婴儿已经具有了识别声音的能力，他们不仅能够区别语言和其他声音，还能分辨出所听到的语音中的因素。咕咕声和咿呀语。2个月左右，婴儿开始发出类似元音的声音，称作咕咕声，到了4个月左右，咿呀语开始出现，婴儿能够重复发出一长串和谐的组合元音，如“bababababa”或“nananananana”。婴儿听人说话的能力也越来越强，7个月左右，咿呀语开始包括很多成熟的口语发音。10个月，咿呀语已经能够反映婴儿语言的一些声音和语调，其中有些转变成最初的词。共同注意。出生时，婴儿会通过眼光接触和转移来发起交往，4个月左右，婴儿开始表现出共同注意，眼光朝向成人所看的同一个方向。10-11月，婴儿的共同注意更准确，他们知道别人的
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